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進入6月，不少大學中的打印店開始忙活起來。一本本論文從這里打印、裝訂，圍在機器前的大學生們眼中充滿著期待、欣慰，還有些許的如釋重負。這些能走進打印店的，都是這個畢業(yè)論文季的“人生贏家”，因為他們終于走到了畢業(yè)論文完成的最后一步。
而在打印店旁的宿舍中，在不遠處的圖書館里，仍有不少學生還在一遍遍修改論文。微博上“論文查重有多嚴格”這一閱讀量1.5億的熱門話題中都是他們的心聲。去年，大學進入“嚴出時代”之后，高校對于畢業(yè)論文的審核標準提高了很多。因此，這個論文季，對于不少大學生來說比往年難多了。
嚴字當頭，論文“劃水”已成過去式
“你在睡嗎?可是我在寫論文睡不了哎。”很多學生在朋友圈里深夜嘆息。
來自湖南省某高校的碩士畢業(yè)生曲微微發(fā)現(xiàn)，今年的畢業(yè)季比去年難熬。
“學校明顯對研究生要求比去年高多了。我們的論文查重標準是20%，以前即使論文沒有達到查重標準，改到30%多也可以‘劃水’通過，但是現(xiàn)在卡死20%。”曲微微說。
早在去年9月，教育部就已下發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，強調各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”，打造“金課”，嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度。
同年10月，教育部印發(fā)的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(簡稱“新時代高教40條”)中更是明確提出，加強對畢業(yè)設計(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設計(論文)質量。加強本科生畢業(yè)設計(論文)管理，是狠抓本科教育教學的一項舉措。
今年的畢業(yè)季，不少高校在“嚴出”上加強了管理力度。4月，清華大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)公布了最新修訂的《清華大學學生紀律處分管理規(guī)定實施細則》，其中的顯著變化就是對學術不端加大了處罰力度，學位論文抄襲者可被開除學籍。而原來的處罰，則是給予“記過以上處分”。
而在西南交通大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)峨眉校區(qū)教務處5月6日發(fā)布的《關于做好2019屆本科畢業(yè)設計(論文)查重檢測工作的通知》顯示，本屆畢業(yè)設計(論文)查重檢測將增加大學生論文(含本屆)對比庫，凡發(fā)現(xiàn)同系、同校學生互相抄襲的，教務處將啟動調查程序，情況屬實的從嚴處理。
此外，學校還要求師生簽“承諾書”，承諾已經學習了教育部《學位論文作假行為處理辦法》《教育部辦公廳關于嚴厲查處高等學校學位論文買賣、代寫行為的通知》等，并嚴格執(zhí)行教育部及學校有關畢業(yè)生學籍管理、課程考核及畢業(yè)設計(論文)文件要求。
“之前因為政策較寬，我們可以使用查重率不太準確但價格實惠的淘寶查重，但現(xiàn)在要求必須以知網(wǎng)為準，每次查重需要200多元。”曲微微說。
嚴字背后，論文季的痛苦是平時“修煉不足”
對于不少大學生來說，論文季的“難”是全流程的，從選題開題，可以一直持續(xù)到論文答辯。
在華中科技大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)計算機學院的大四學生王旭東看來，寫論文本身不是最難的，難的是論文里的實驗部分。他表示，自己在畢業(yè)設計剛開始的時候，選題和開題答辯都比較簡單，而他還在暗自“慶幸”之時，就遇到了一系列的麻煩。
“因為一個小小的公式的錯誤，幾百條計算結果全部作廢，一個星期的努力功虧一簣。每次好不容易有了新的進展，拿去和老師學長討論，然后發(fā)現(xiàn)自己犯了很多低級錯誤，沒辦法只能從頭再來。另外，因為我的畢業(yè)設計是理論性研究，以我現(xiàn)在的能力無法通過嚴謹?shù)膶嶒瀬碜C明理論結果，這也是我遇到的一個問題，就是沒有強有力的實踐來支撐理論上的結論。”
西安交通大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)的大四畢業(yè)生于振遠表示，畢業(yè)的過程“困難特別多”。“我做畢業(yè)實驗需要用到一個比較復雜的試驗臺，但是這個試驗臺任何一個環(huán)節(jié)都會出問題。我們得從頭修到尾。實驗中，不知道的東西占大多數(shù)，真正能夠明白的占少數(shù)，我的數(shù)據(jù)出來都奇奇怪怪的”。
除了硬件本身的問題，精準的化學實驗對個人操作也有很高的要求。就在接受中國青年報·中青在線記者采訪的當天上午，于振遠還因操作的失誤搞壞了儀器，令他十分煩躁。
對于大學生在畢業(yè)論文季的“痛苦”，西南交通大學校長徐飛在接受中國青年報·中青在線記者專訪時表示，“學生在知識、能力、表達等方面都存在問題，而畢業(yè)論文寫作讓這些問題集聚在了一起，才導致學生苦不堪言。”
徐飛認為，現(xiàn)階段大學生畢業(yè)論文質量不高，主要體現(xiàn)在知識不扎實，學生掌握理論的深度與綜合能力欠缺，獨立思考、調查研究以及解決問題和分析問題的能力較差，這就導致畢業(yè)論文的研究選題沒有新意，內容沒有深度，創(chuàng)新性不足。
“如果學生平時做的很好，他在論文寫作時就不應該感到很痛苦，論文反而應該是他自我展現(xiàn)的舞臺。”徐飛說。
哪些能力可以破題“論文難”
近年來，不少專家和高校教師表示，大學生畢業(yè)論文質量差，主要是因為他們在科學寫作方面的學習和訓練不足，導致他們人生中第一次寫論文就是在寫畢業(yè)論文。學生不知從何下手，指導老師苦不堪言，論文的質量也往往不高。
對此，徐飛認為，提高學生科學寫作水平十分必要，本科階段高年級應該開設相關選修課程，教授學生如何進行科學研究及學術寫作，或者是通過學術講座的方式，專門對學生如何寫作畢業(yè)論文進行指導。
去年，清華大學校長邱勇宣布面向2018級新生開設“寫作與溝通”課程，預計到2020年覆蓋所有本科生，并力爭面向研究生提供課程和指導。這引起了社會廣泛關注。5月底，清華大學寫作與溝通教學中心發(fā)布教師招聘啟事，面向海內外優(yōu)秀學者、博士后及應屆博士生再次招聘10位教師。
據(jù)悉，課程采取1學分和2學分兩種并行模式。各個課堂共同講授的，主要是說理文寫作的范式以及如何去修改和完善一篇文章。更具體地說，主要包括選題立意、整理文章思路、建立邏輯結構、檢查與修改語病、優(yōu)雅化表達等，但話題則由學生自主選擇。課程不強制使用統(tǒng)一教材，重要的是整個流程上訓練要求的一致性。
清華大學歷史系教授、教務處處長彭剛曾表示，寫作訓練首先應該是思維的訓練。“發(fā)現(xiàn)一個問題可以從不同的角度來思考，這對學生來說很重要。要會寫，先要學會思考，學會有條理、有層次的思考，這也是我自己期望的最高標準：寫作課程在鍛煉學生寫作能力的同時，也是一門讓學生‘開眼’的通識課”。
而對于學生在畢業(yè)論文季的“苦不堪言”，徐飛認為，除寫作能力的欠缺以外，還有以下幾方面原因。
從學生的角度來講，平時接觸的知識多，學得不夠扎實，存在浮光掠影、淺嘗輒止的現(xiàn)象。學生在日常的學習中過于依賴搜索引擎，在記憶和獨立思考方面存在不足。“什么東西都唾手可得，什么都有答案，學生會覺得‘我干嘛還去學’，這是蠻大的一個誤區(qū)”。
另一方面，學生學到的知識是碎片化的，沒有結構化、條理化、系統(tǒng)化，也沒有把別人的知識納入自己的知識體系。這就導致在最終需要條理化的文字呈現(xiàn)時，學生就“傻眼了”。
而且，“很多學校師資力量捉襟見肘，老師把更多的精力放到科研上。在教學方面，放在本科生與放在碩士生和博士生身上的精力又不一樣，本科生是老師精力投入最少的群體，這也是學生論文寫作難的重要原因。”
徐飛認為，盡管從學位條例的角度講，本科生不像碩士生和博士生，必須要提交論文才能取得學位，但堅持要求本科生提交畢業(yè)論文的慣例是很有必要的。“畢業(yè)論文可以全方位地、綜合地展示和檢驗學生掌握所學知識的程度，以及運用所學知識解決實際問題的能力，本科生寫畢業(yè)論文更重要的是過程，從選題到資料收集，再到論文組織、寫作、修改，最終成稿，這是一個最基礎的學術研究和學術訓練的過程”。
“畢業(yè)論文是學生的最后一次大作業(yè)。”徐飛說。
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