暑假即將結(jié)束，又到了中小學(xué)生“瘋狂補(bǔ)暑假作業(yè)”的時(shí)候，和小學(xué)生的手忙腳亂不同，部分大學(xué)生也有一些“神奇的作業(yè)”要交代，但是卻無(wú)從下手。
所謂“神奇的作業(yè)”就是大多數(shù)高校都會(huì)布置的暑假社會(huì)實(shí)踐。河北一高校的王梓涵同學(xué)已經(jīng)被今年的暑期社會(huì)實(shí)踐困擾了很久，“不是我不想寫(xiě)，是我真的不知道該怎么寫(xiě)”。王梓涵所在的學(xué)院在這個(gè)暑假確定的實(shí)踐主題是“歲月拾憶家族影像史紀(jì)錄”，要求學(xué)生選取不同角度梳理家庭發(fā)展變遷的過(guò)程或挖掘重要家族故事或反映家風(fēng)家訓(xùn)，或者對(duì)一些特殊的家庭進(jìn)行專(zhuān)訪或拍攝，最終需要提交家族史報(bào)告(5000字以上)、專(zhuān)題音頻或視頻、反映家族變遷的照片等多種材料。對(duì)此 王梓涵表示，“我們學(xué)院的很多同學(xué)都不知道怎么寫(xiě)，這次的實(shí)踐不太合理，這種主題不能強(qiáng)求每個(gè)人都要去做，不排除真的有對(duì)家族史可實(shí)踐的同學(xué)，但大部分同學(xué)的家庭在家族這方面應(yīng)該沒(méi)有什么顯著的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，這個(gè)實(shí)踐完全就成了一種硬性任務(wù)”。關(guān)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，王梓涵認(rèn)為應(yīng)該做一些挑戰(zhàn)性和選擇性并存、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌的主題，用實(shí)踐去補(bǔ)充平日學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有挑戰(zhàn)性就不會(huì)有進(jìn)步，沒(méi)有選擇性就容易偏向形式化。
圖為實(shí)踐成果要求
長(zhǎng)江大學(xué)的孫橋同學(xué)與王梓涵一樣被限定了實(shí)踐主題，但是卻沒(méi)有她的困擾，反而進(jìn)行地十分順利。“我們學(xué)院這次的主題是‘禁毒防艾’，我去到兩個(gè)地方進(jìn)行宣講，效果都很好，我挺滿意的，也因?yàn)楹苌儆腥嗽谧鲞@方面的實(shí)踐，所以我覺(jué)得宣傳這些知識(shí)十分有必要，也特別有意義。”
圖為孫橋同學(xué)在殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶貧基地進(jìn)行“禁毒防艾”宣講
在重慶上大學(xué)的韓靜和其他兩位相反，學(xué)校在暑期社會(huì)實(shí)踐方面給予了學(xué)生充分的自由，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)、支教、下鄉(xiāng)三者中選一個(gè)來(lái)做。至于支教和下鄉(xiāng)調(diào)查的主題，也不是隨意地確定，而是學(xué)生提交申請(qǐng)，學(xué)院或者學(xué)校審核通過(guò)才可以去實(shí)踐;不想支教或者下鄉(xiāng)的學(xué)生則可以選擇到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位去實(shí)習(xí)，以此提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。韓靜表示“我覺(jué)得這樣給我們自由選擇的權(quán)利，自己做起來(lái)也開(kāi)心。”
隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求的逐漸提高，社會(huì)實(shí)踐已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)閱歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，還有助于就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓。目前大多數(shù)高校都會(huì)開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是利用學(xué)生的暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具體內(nèi)容則因?qū)W校而異。
教育部在2006年發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出了要推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，雖然初衷是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，但在十余年的實(shí)踐過(guò)程中，很多實(shí)踐存在形式主義、落實(shí)不到位等問(wèn)題，并沒(méi)有在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分學(xué)校只要求學(xué)生提交一份調(diào)查報(bào)告，而很多學(xué)生都只參加一兩天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就能寫(xiě)出一個(gè)假期的調(diào)查報(bào)告，或是有的學(xué)生索性就找個(gè)熟悉的單位蓋個(gè)章，再自行編寫(xiě)一份暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。更甚有學(xué)生將學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成了暑期旅游，使社會(huì)實(shí)踐失去了原本的意義。也有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度不夠，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，致使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有得到充分的開(kāi)展。
相比較而言，國(guó)外的社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的提升具有更明顯的作用。在歐美的許多大學(xué)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)大多是正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃，并給予一定學(xué)分。美國(guó)有的工科院校規(guī)定，大學(xué)生在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間要花15個(gè)月的時(shí)間在工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)。在一些大學(xué)，學(xué)歷史的要去檔案館、博物館見(jiàn)習(xí)，學(xué)法律的要去立法、司法機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，學(xué)政治的要在政治機(jī)構(gòu)或公共決策機(jī)構(gòu)工作見(jiàn)習(xí)。在墨西哥，已將一些社會(huì)服務(wù)列為必修課，大學(xué)生必須在孤兒院、養(yǎng)老院等場(chǎng)所從事服務(wù)工作，并根據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)加以考評(píng)并給學(xué)分。
關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐，長(zhǎng)江大學(xué)文學(xué)院輔導(dǎo)員李老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中得出了很多經(jīng)驗(yàn)，他表示，在校大學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐對(duì)青年群體和社會(huì)都有較大的意義，有利于提升自身能力和水平，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)對(duì)人才的需求和挑戰(zhàn)。面對(duì)部分流于形式或者無(wú)從下手的社會(huì)實(shí)踐，李老師建議要學(xué)校和學(xué)生都要學(xué)會(huì)變通，制定主題時(shí)可以與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、興趣結(jié)合起來(lái)，也可以讓學(xué)生自發(fā)去開(kāi)展一些活動(dòng)，讓大家集思廣益，增加學(xué)生的興趣;學(xué)校方面也要提供更多的時(shí)間機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加強(qiáng)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐的宣傳，與經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐或者經(jīng)驗(yàn)比較足的教師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流，提升大家的技能、興趣和激情。除此之外還要提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，開(kāi)展活動(dòng)往往會(huì)涉及到資金的開(kāi)銷(xiāo)，提供一定的經(jīng)費(fèi)，能夠?yàn)榛顒?dòng)順利開(kāi)展提供資金保證。
