近日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確建設(shè)高校的責(zé)任主體、建設(shè)主體、受益主體地位，引導(dǎo)高校深化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。這也是繼去年9月三部委公布“雙一流”建設(shè)高校和學(xué)科名單后，又一份關(guān)于高校“雙一流“建設(shè)方面的重磅文件。
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落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，率先確立建成一流本科教育目標(biāo)
《意見》強(qiáng)調(diào)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，一體化構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等育人體系，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程、貫通人才培養(yǎng)全體系。”
《意見》提出，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，率先確立建成一流本科教育目標(biāo)，強(qiáng)化本科教育基礎(chǔ)地位，把一流本科教育建設(shè)作為“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)任務(wù)，加快實(shí)施“六卓越一拔尖” 人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0，建成一批一流本科專業(yè)。深化和擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位教育改革，強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。大力培養(yǎng)高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索建立政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)新機(jī)制。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人表示，回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，培養(yǎng)多層次多類型的一流人才，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是“雙一流”建設(shè)的落腳點(diǎn)。
擴(kuò)大博士研究生規(guī)模，加強(qiáng)國家戰(zhàn)略等急需學(xué)科人才培養(yǎng)
根據(jù)《意見》精神，建設(shè)高校要踐行“四個(gè)服務(wù)”，不斷增強(qiáng)服務(wù)重大戰(zhàn)略需求、培養(yǎng)國家急需緊缺人才的能力。
為對接國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，《意見》指出，適應(yīng)需求調(diào)整培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)目標(biāo)，適度擴(kuò)大博士研究生規(guī)模，加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育;加強(qiáng)國家戰(zhàn)略、國家安全、國際組織等相關(guān)急需學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，超前培養(yǎng)和儲(chǔ)備哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特別是馬克思主義理論、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)人才。
《意見》要求，與國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求緊密銜接，加快建設(shè)對接區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以及先進(jìn)制造、生態(tài)環(huán)保等戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科。“完善學(xué)科新增與退出機(jī)制，學(xué)科的調(diào)整或撤銷不應(yīng)違背學(xué)校和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，力戒盲目跟風(fēng)簡單化。”《意見》特別強(qiáng)調(diào)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決杜絕片面搶挖“帽子”人才等行為
《意見》明確指出，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)把選聘考核晉升思想政治素質(zhì)關(guān)，將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。
在人才引進(jìn)及培養(yǎng)方面，要求“精準(zhǔn)引進(jìn)活躍于國際學(xué)術(shù)前沿的海外高層次人才，堅(jiān)決杜絕片面搶挖“帽子”人才等短期行為。”
改革編制及崗位管理制度，突出教學(xué)一線需求，加大教師教學(xué)崗位激勵(lì)力度。深入推進(jìn)高校教師職稱評審制度、考核評價(jià)制度改革，建立健全教授為本科生上課制度，不唯頭銜、資歷、論文作為評價(jià)依據(jù)，突出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和影響力，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。
打造一流學(xué)科高峰，避免“搞平衡、鋪攤子、拉郎配”
學(xué)科是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)。《意見》提出，學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)在于尊重規(guī)律、構(gòu)建體系、強(qiáng)化優(yōu)勢、突出特色。國內(nèi)領(lǐng)先、國際前沿高水平的學(xué)科，加快培育國際領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)重大突破，搶占未來制高點(diǎn)，率先沖擊和引領(lǐng)世界一流;國內(nèi)前列、有一定國際影響力的學(xué)科，圍繞主干領(lǐng)域方向，強(qiáng)化特色，擴(kuò)大優(yōu)勢，打造新的學(xué)科高峰，加快進(jìn)入世界一流行列。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人在答記者問時(shí)表示，一流是基礎(chǔ)與前沿、優(yōu)勢與特色的有機(jī)統(tǒng)一，不能把學(xué)科特色簡單等同于學(xué)校特色或中國傳統(tǒng)特有的學(xué)科特色，注重實(shí)現(xiàn)差異化創(chuàng)新性發(fā)展。
對于促進(jìn)學(xué)科交叉融合，《意見》強(qiáng)調(diào)，圍繞重大項(xiàng)目和重大研究問題組建學(xué)科群，主干學(xué)科引領(lǐng)發(fā)展方向，發(fā)揮凝聚輻射作用，各學(xué)科緊密聯(lián)系、協(xié)同創(chuàng)新，避免簡單地“搞平衡、鋪攤子、拉郎配”。著重圍繞大物理科學(xué)、大社會(huì)科學(xué)為代表的基礎(chǔ)學(xué)科，生命科學(xué)為代表的前沿學(xué)科，信息科學(xué)為代表的應(yīng)用學(xué)科，組建交叉學(xué)科，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)之間的交叉融合。
《意見》同時(shí)指出，適度擴(kuò)大高校自主設(shè)置學(xué)科權(quán)限，完善多元化研究生招生選拔機(jī)制，適度提高優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位的比例。建立健全高等教育招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施國家急需學(xué)科高層次人才培養(yǎng)支持計(jì)劃，探索研究生招生計(jì)劃與國家重大科研任務(wù)、重點(diǎn)科技創(chuàng)新基地等相銜接的新路徑。
