近日，敘州區(qū)建國實驗小學迎來了敘州區(qū)課題專家團隊及三個區(qū)級課題成果檢測現(xiàn)場會，區(qū)研培中心副主任朱心華一行6人來到建國實小召開區(qū)級課題結題論證會。
四堂展示課拉開了結題論證會的序幕�！缎W繪本閱讀資源開發(fā)與運用實踐研究》主研周勇莉、《小學非連續(xù)性文本教學的群文閱讀特色課程資源建設的實踐研究》主研賀春燕和《小學數(shù)學“綜合與實踐”課程資源開發(fā)實踐研究》主研湯興麗三位教師作了課題研究工作報告。學校通過“課堂—課程—課題，三位一體”的課題實施模式，讓不同層次的老師參與到研究中，通過一課一反思、一周一展示、一月一研討、一期一評比、一年一總結的“五個一”活動，促進教師讀好書，寫優(yōu)質教案，上合格課，做精美的課件，做反思，撰寫、發(fā)表優(yōu)秀論文或教育敘事等，得到了專家團隊的一致好評。
繪本如一團熱情的紅，照亮了孩子們閱讀的天空。教師譚燕執(zhí)教的《狼大叔的紅燜雞》中，可怕的狼大叔在孩子們的演繹下變得善良又可愛;教師辜麗紅執(zhí)教的《我家是個動物園》中，個性鮮明的家人相親相愛。繪本課題組以“讀、講、寫、繪、創(chuàng)、演”六大行動為主要策略，讓學生“悅讀、會講、善寫、能繪、樂創(chuàng)、愛演”，通過集體教學、自我閱讀、環(huán)境創(chuàng)設、親子共讀、展演評比等途徑激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的多元智能，營造書香家庭、班級和校園。
群文似一片深邃的藍，引領著孩子們暢游書海。教師黃彥執(zhí)教的《宜人宜居宜賓》中，宜賓行政區(qū)劃圖、宜賓特產、宜賓著名景觀圖、宜賓歷史人物以及宜賓發(fā)展視頻等非連續(xù)性文本訓練了學生獲取、分析和評價信息的能力。老師們針對“非連續(xù)性文本”的特點，注重閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高學生的語文綜合應用能力。群文課題組將研究內容細化分配，根據(jù)課標要求和學生實際，確定每個年級非連續(xù)性文本群文閱讀能力的訓練方向，根據(jù)文本類型，研究適合各年段的閱讀課堂教學模式，探索以“非連續(xù)性文本”解讀連續(xù)性文本的方法——用表格或思維導圖巧妙統(tǒng)整單元課文……
數(shù)學如一抹靈動的綠，放飛了孩子們思維的羽翼。教師張杰成執(zhí)教的《狄多公主圈地》讓學生在故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，議一議、畫一畫、算一算，運用所學數(shù)學知識解決數(shù)學問題，感受數(shù)學的趣味性和實用性。數(shù)學是思維，是活動，也是文化。教師們以培養(yǎng)學生思維為主線，以實踐為中心，師生共同參與，開展自主學習活動，使學生有用、想用、敢用、善用數(shù)學解決問題，提高學生應用綜合知識解決實際問題的能力，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學課題組從“綜合”“實踐”及“核心素養(yǎng)”3個維度分析西師版教材中的“綜合實踐”內容。“綜合”分為“數(shù)學內部知識的綜合”“數(shù)學與其他學科的綜合”“數(shù)學與生活實際的綜合”以及“數(shù)學思想與方法的綜合”4個方面;“實踐”分為“操作實踐”和“思維實踐”2個方面;“核心素養(yǎng)”分為10個方面。課題組按照“3+4+2+10”的模式，整體規(guī)劃每一個學期自主開發(fā)內容，搭建了“綜合與實踐”內容的整體框架。
一所學校，三個區(qū)級課題同時結題，其中兩個課題進一步申報成為了市級課題和省級課題，相關研究嚴謹、務實、有成效。“層次化管理和實施”“對話式研究策略”“五級上課制”等課題研究模式操作性強，值得推廣。專家們就課題研究資料和結題報告作了點評，提出了建議，三個課題成功結題。紅、藍、綠，學校三大課題相互補充又融合。
建國實驗小學
