今年全國(guó)兩會(huì)，民進(jìn)中央帶來(lái)《關(guān)于減輕教師負(fù)擔(dān) 讓教師潛心教書育人的提案》。
提案指出，目前，中小學(xué)教師減負(fù)“不到位、不徹底”問(wèn)題仍比較普遍。為此，提出四方面建議。
一是深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，充分保障中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。成立政府主要負(fù)責(zé)人牽頭的教師減負(fù)專班，建立政府多部門協(xié)同參與、狠抓落實(shí)的教師減負(fù)工作機(jī)制。
二是優(yōu)化管理流程，強(qiáng)化技術(shù)賦能，切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。一體構(gòu)建教師負(fù)擔(dān)的清理、監(jiān)測(cè)、督查、轉(zhuǎn)移等機(jī)制。完善學(xué)校非教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)入機(jī)制，實(shí)行目錄清單制度，未經(jīng)批準(zhǔn)的督查檢查、考核評(píng)比、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等活動(dòng)，與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的調(diào)查測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)投票、普查統(tǒng)計(jì)、信息填報(bào)等活動(dòng)一律不能“進(jìn)校園”。充分發(fā)揮書記校長(zhǎng)把關(guān)作用，對(duì)學(xué)校非教學(xué)任務(wù)進(jìn)行橫向分類與縱向分層管理。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)資源整合和共享的優(yōu)勢(shì)，建立健全區(qū)域范圍內(nèi)的教育體系大數(shù)據(jù)平臺(tái)，幫助學(xué)校設(shè)立電子臺(tái)賬，減少學(xué)校的反復(fù)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)工作。搭建一體化的校務(wù)管理平臺(tái)，讓信息多跑路、教師少跑腿。
三是維護(hù)教師正當(dāng)權(quán)益，避免教師承擔(dān)“無(wú)限”責(zé)任。完善教師評(píng)價(jià)、申訴、教育仲裁等制度，健全投訴專線、網(wǎng)絡(luò)投訴等投訴舉報(bào)機(jī)制。建立健全多元參與的教育治理機(jī)制，吸納專業(yè)教育測(cè)量和評(píng)估機(jī)構(gòu)等進(jìn)入教育治理體系，形成多元共治的健康教育生態(tài)。
四是健全引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度。尊重人的身心發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的成才觀念，深化教師職稱制度、薪酬制度改革，深化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度改革，完善績(jī)效考核辦法，讓教師從超負(fù)荷教學(xué)、學(xué)生從超負(fù)荷學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。
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教師減負(fù),教書育人
